其主人公必定是茫然的。
正是这种茫然使他感到痛苦:有些人是能够安于茫然的状态的,可有些人不能。主人公应该就是一个这样的人,他的家里还算是有些钱财,能供给他的生活,但他为此感到深深地愧疚、并决定按照家人的想法来生活。
嗯——其实就是毛姆《刀锋》的反面。
思虑了一下,我在稿纸上写下四个大字:《好人好事》。
【我不知道你们有没有过这样的体验。从小时,你身边的父母师长就在提醒你们,要多做些好人好事。在我小的时候,他们不仅如此要求我,还会让我记录自己都做了什么好人好事。
或许在你们看来,这是件相当□□的事;长大后的我也的确是这样看待的。然而,当时的我却一无所知,只是乖乖顺从他们的话,每周都绞尽脑汁地在周记上写下不少“好人好事”,譬如今天帮母亲浇花啦、明天给父亲打领带啦,都算是我记录的范畴。然而,很快我就发现,这些事情都太微小了,并不足以称为真正的好人好事。
这一点是我在小学的一次班会上感受到的。
那次班会到底讲了些什么,现在已经记不太清楚了。我只记得在班会的最后,一向严厉的班主任带着温柔可亲的笑意,将一位同学领上了台。
“同学们,”她说,“结束之前,我们要表扬一下杉田大智同学。”
被她领上来的杉田大智微微颔首。尽管他想让自己看上去优雅又矜贵,但他毕竟还是个小孩,所以看上去有点滑稽。
不过,班主任显然对他这样沉稳的样子非常满意,相当高兴地说道:“大智同学今天捡到了一张一万円的纸钞,并且非常公正地将这一万円交给了警察先生。为了表扬大智的诚实和负责,同学们,我们应该为他鼓掌!”
老实说,我也不记得我当时是什么心情了。我只记得我和周围的同学面面相觑,然后一起用力地鼓起掌来——这的确太了不起了!我们捡到的硬币最多也就是五百円,有时,我想要将捡到的钱交给路边的警察先生时,他们甚至因为过小的金额并不会收下。
我大概是羡慕、好奇又嫉妒。没有小孩不希望得到家人和师长的认可。所以,下课后,我立刻围到了杉田大智的课桌边。
“大智,”从前我都叫他杉田君,“你是在哪里捡到那一万円的?”
他笑得非常谦和。现在回想起来,这种谦和并不是一个教养良好的孩子所有的那种谦和,而是一种老成、圆滑的谦和。所以,当他一开口,这种谦和便再也压不住他心中的得意了。
他斜着眼睛看我,问道:“你,真想知道吗?”
我热切地点了点头。
“好吧,”大智故作理解地点点头,耸了耸肩,“如果是这样的话,我就告诉你吧:我没捡到那张一万円。”
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