当田沼意次跟大唐外交部敲定唐日洛杉矶条约时,白南一家已经抵达了东方的魔都。.d.只是此时,刚刚从一片农田和村落上立起来的城市,看起来跟许许多多大唐设置在本土的殖民点一样,稚嫩青涩,零落稀疏。
“看来你老人家的预测也没有多么准啊,这都几个月了,瞧这里还是跟乡下一样。”梅欧拉戏谑地跟白南说道。
反而是许可馨替白南讲话道:“并不需要这里多么繁华啊,我们只是在这里生活。不过我也相信,用不了太久,这里一定会成为规模堪比洛杉矶的都市。”
梅欧拉挽住许可馨的手臂道:“我可是为了你的女儿着想,欣欣很快长大到上学的年纪了,这里怎么可能有比得上洛杉矶的学校呢。”
白南这才接上话,道:“上海的中小学校正在筹建中啊,我们计划为特区的市民提供免费的义务教育,大批驻守在上海的士兵的家人也会在此暂居,他们的孩子当然需要上学,本地的学龄儿童更是我们需要教育的对象,所以当地中小学校反而是我们相当重视的项目,我女儿到时候自然能跟所有的小朋友一样去上学。”
实际上特区的发展计划中,教育产业将成为非常重要的一块。不仅唐人的孩子们要在上海的学校接受教育,特区的学校还计划承接来自清国全境的许许多多的学子,接受大唐的先进教育。唐人并不怕清人的学生学成对大唐造成什么负面影响,甚至增强清国的实力。因为唐人其实已经认为将清国装在了自己的口袋里,现在培养的人才,将来都会是自己的。而且如果接受了许多年的大唐教育,而没有被大唐价值观影响,成为倾向于大唐的人士,那大唐教育根本就没有存在的必要了。
特区的教育学制跟大唐本土是一致的,七岁学龄开始上小学,小学五年制,其后进入初中,学制两年,然后是高中,学制两年。小学到高为九年,都是义务教育。此时的学子不可能像二十一世纪的学生一样学习那么多的课程,而且抱有汉语本位主义的大唐教育工作者们,根本没有在自己的教育体系内加入一门外语的考虑,所以孩子们不必受什么外语的折磨。小学生的主要课程为国文、数学、科学和社会课,前两者没有什么可说的,科学课类似于后世的自然课,广泛地涉及各种科学门类,包含物理化学生物地理等学科比较浅显,而且生活中也比较常见的东西。社会课则偏重社会人文科学,当然小朋友们不会学习特别高深的内容,社会课中他们将了解一些简单的历史、关于国家的结构习俗和文化等等,另外一个非常重要的意义就是,社会课会要求小朋友们充分地利用社交能力进行沟通,并且协作进行一些作业。
除了几大主课以外,小
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